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信阳建筑工程学校乐投体育平台

来源:未知 时间:2020-10-11 18:55 次数:

  建筑工程,指通过对各类房屋建筑及其附属设施的建造和与其配套的线路、管道、设备的安装活动所形成的工程实体。其中“房屋建筑”指有顶盖、梁柱、墙壁、基础以及能够形成内部空间,满足人们生产、居住、学习、公共活动等需要。二十一世纪是新经济时代,信息技术的高速发展,加速了经济全球化进程,科技成为了发达国家生产力的主体。面对新时代的挑战,职业教育必须深化改革,才能在新经济时代中更好地培养输送合格的实用型人才。十一五期间,城市化进程将进一步全面推进,城市人口将大幅增长,我国城乡居民住房条件将得到更大改善。随着社会的发展,建筑业对专业人才的需求在不断增加,特别是具有一定理论基础和较强动手能力的应用型专业人才需求量大,因此,培养具备相应素质的应用型建筑人才,既是时代的要求,也是建筑企业行业和社会的需要。

  建筑工程技术的发展是生产力发展的重要标志,主要随着施工设备和建筑材料的进步而发展。如最初的巢居穴处、草木结构房屋逐渐发展出砖木结构、砖混结构、混凝土框架剪力墙结构、钢结构等等,从最初的徒手建造到简单的石制工具、金属工具、到现代的起重机、混凝土泵车、等现代化机械设备。

  近年来,本专业积极探索和实践以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为基本形式的人才培养模式,先后与河南山川测绘有限公司、三门峡新华水工机械有限公司等企业合作,取得初步成效。在此基础上开展大量企业调研,充分发挥专家委员会的作用,共同编制适合“产学结合、工学交替”人才培养模式的实施方案。以此作为安排教学内容、组织教学活动的基本依据。把校内“师资、设备、教材、教法、环境”五个要素与企业无缝对接,改变过去纯消耗性单项实训教学课题,打破传统的学校单一培养,充分利用企业场地设备、技术人员,引进企业产品、能工巧匠,将三年学业在学校和企业完成,实现校企共同培养。

  坚持“立足实用性、满足区域性”的宗旨,通过“校企合作、专家引领”,确定以满足企业“首岗胜任、多岗适用”需求,培养具有高新专业理论、高超操作技能和丰富实践经验的人才培养目标,探索“产学结合、工学交替”的产学工融合的人才培养模式,在学校和企业共同培养、共同评价下,通过“生产与教学相结合”对接高新专业理论、高超操作技能培养目标,通过“工作与学习相结合”对接高超操作技能和丰富实践经验培养目标。专业核心课采用“产品+课题”教学模式,即:以课题为引领,以产品为载体,专项训练打基础,制作产品练综合。深化“做中教、做中学”,以实践应用为主,强化技能训练,注重综合素质培养,使学生的职业技能达到中级以上水平,职业素质得到企业的认可。实现“教学内容与岗位要求、校内培养与企业培养、学生角色与职工角色”的有效对接,达到人才培养模式的根本转变。另外我校还是三门峡市焊接学会理事长单位,在焊接新材料试验、检测、焊接方法等环节,具有行业先进性。

  本专业坚持立德树人,面向建筑施工企业,培养从事建筑工程施工工艺与安全管理等工作,与我国社会主义现代化建设相适应,即德智体美全面发展,具有综合职业能力,在生产服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

  5、会应用土方工程、基础工程、主体结构工程等施工工艺与操作方法、质量标准、施工机具使用要求,协助执行施工方案,检查管控现场施工操作,协助验收分部(分项)工程施工质量;能识别常见施工质量缺陷,初步具有预防施工质量通病、执行过程监控和整改技术措施的能力。

  8、会协助编写施工日志、施工记录等相关施工资料,能参与汇总、整理和归档、移交施工阶段的相关资料,能协助编制建筑工程竣工图。

  建立和完善具有区域特色的“现代学徒制”人才培养模式,将学校本位教育与工作本位培训紧密结合,使企业回归教育主体之一的地位。.

  以教师培训工人,工人带教师、教师带学生、工人带学生、学生带学生等多方位促进、全面发展的技能培养模式。教师深入企业去实践,成为能生产、善教学的教师;学生聆听教师的讲解、拜师工人学技术,最终成为懂得理论能上岗的员工;学校和企业组成育人共同体,实现双赢的战略构想。做好教师、学生和工人之间的角色转变,最终实现教师、学生、工人的共同进步,实现学校、企业、学生、员工的共同发展。互利互赢,为推动职教发展、企业创新发展奠定坚实的基础。

  同时注意个性培养,构件多样化特色化的人才培养模式,为增强培养的人才对经济社会发展需要的适应性,促进专业课程的相互影响和渗透,发挥学生的个性,培养复合型人才。

  1、会手工或应用计算机辅助技术操作钢筋混凝土常用构件的钢筋翻样,会操作钢筋混凝土构件常用配筋的加工与绑扎,具备执行钢筋分项工程施工安全技术交底的能力。

  依据《中等职业学校建筑工程力学教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

  了解常用建筑结构体系,能熟练识读建筑平面图、立面图和结构施工图,能熟练识读钢筋混凝土框架结构施工图等。

  掌握常用建筑材料及其制品的质量标准、检验方法,能按照常用建筑材料进场验收的程序、内容和方法进行进场验收,会判断进场材料的符合性,能依据计量标准和施工质量验收规范独立检测常用建筑材料的技术性能,评价材料的质量。

  掌握基础工程施工工艺和安全技术,了解深基础施工工艺和安全技术,了解基坑工程常用支护结构、降排水施工图、施工工艺和安全技术;理解基础施工方案,能协助进行基础工程施工技术交底,会协助管理现场施工操作与质量检查;会协助验收分项工程施工质量。

  掌握主体结构基本施工工艺、方法、质量与安全技术要求;理解施工工艺、操作规程和质量与安全技术要求;会协助编制一般建筑主体工程的施工方案,会协助进行主体结构工程施工技术交底,会协助管理现场施工操作与质量检查;会协助验收分项工程施工质量。

  掌握常用装饰材料的品种、规格和性能,了解新材料的动态;理解常用建筑装饰构造,会识读建筑装饰施工图,能理解建筑装饰工程施工方案,会协助进行建筑装饰工程施工技术交底,会协助管理现场施工操作与质量检查;会协助验收分项工程施工质量。

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  能独立操作建筑测量仪器,进行高程测定、高程引测、建筑物轴线定位、楼层标高和墙体标高的测设与控制;会使用测量仪器进行建(构)筑物的变形观测及周边建筑的监测和保护。

  能正确理解预算定额各分项工程项目划分依据及适用范围,能套用建筑工程预算定额,并能准确列出建筑工程各分部(分项)工程(子目)的名称;能根据施工图和预算定额工程量计算规则计算建筑工程主要分部(分项)的工程量;会计算工程直接费用和建筑工程施工费用;初步具有运用预算定额计价软件计算工程费用的能力;理解依据建筑工程量清单计价规划编制工程量清单的原理和方法,能配合开展相关基础性工作。

  熟悉建筑CAD绘图软件的基本绘图操作和绘图的一般流程,掌握建筑CAD的绘图命令、编辑命令、文字与尺寸标注、图层与图块的使用及三维命令的一般操作,掌握计算机绘图基本技能,能依据制图标准运用绘图软件绘制建筑施工图。

  掌握防水工程的基本概念,明确其重要性;掌握防水工程的分类,了解其基本内容;掌握防水材料的分类,了解其发展情况;掌握防水工程施工方案的编制依据和具体内容;了解防水工程质量验收基本规范。

  能够根据工作间的逻辑关系正确编制进度计划图包括横道图和网络图,能够正确计算网络计划的各项参数,确定关键工作和关键线路,能进行计划的调整和优化;了解工程科学管理的基本方法;能自主学习、善于发现问题,独立分析问题和解决问题。

  能够按项目管理规范要求实 施建筑工程项目管理。完成助理项目管理师和施工员的岗位操作;了解建筑施工项目成本管理的意义,熟悉成本管理的任务和措施,掌握进度控制的各种措施,会编制和调整优化一般的横道图计划和网络 计划。会运用工程项目全面质量管理的基本方法,初步具备工程项目质量、安 全和文明施工管理的能力,熟悉资源管理、信息管理和资料管理的基本内容和基本方法。

  每学年为52周,其中教学时间36周(含复习考试),累计假期16周,周学时一般为45学时,顶岗实习按每周40小时(1小时折合1学时)安排,3年总学时为3000~3300。课程开设顺序和周学时安排,学校可根据实际情况调整。

  (2)本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育及选修课教学安排,学校可根据实际情况灵活设置。

  安排建筑工程识图课程建筑工程施工图、建筑结构施工图等识读中要求掌握的主要职业技能进行实训;应紧密结合建筑工程实际案例,突出“做中学、做中教”的职业教育特色,以工作任务为引领,强化训练建筑施工图与结构施工图相结合的综合识读能力。

  安排建筑工程测量课程中要求掌握的主要职业技能进行实训;熟练掌握测量仪器的操作规程和灵活运用。

  顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节,要认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求,保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。在确保学生实习总量的前提下,可根据实际需要,通过校企合作,实行工学交替、多学期、分阶段安排学生下企业实习。

  按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位,着重教学方法、教学组织形式的改革,注重教学手段、教学模式的创新,调动学生学习的积极性,为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

  专业技能课的教学应根据课程教学目标、教学内容和学生的学习特点,强调理论实践一体化,突出“做中学、做中教”的职业教育特色,建议采用项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等灵活多样的教学方法,创新课堂教学。

  由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价,评价内容包括学生专业综合实践能力、毕业生就业率及就业质量,专兼职教师教学质量,逐步形成校企合作、工学结合人才培养模式下多元化教学质量评价标准体系.

  顶岗实习考核方面包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。

  我校是省住建厅批准的河南省建设系统培训机构,与信阳市辖区、省内外三百多家建筑施工、监理、勘察设计、房地产、装饰装修、测绘企业建立了长期业务关系,多年来,我校已与信阳建筑总公司、河南冠宇建筑劳务公司、信阳市第一建筑工程公司、河南三丰建设有限公司、河南五建第二建筑安装有限公司、河南省信阳安装总公司等多家企业签订校企合作协议,学生就业率达到98%以上,成为交口称赞的骨干精英和行业技术中坚。

  根据教育部颁发的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定,进行教师队伍建设,合理配置教师资源。专业教师学历职称结构体系应合理,至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人;建立 “双师型”专业教师团队,其中“双师型”教师不应低于25%;应有业务水平较高的专业带头人。

  专任教师应具备教师资格证书,专业核心课的专任教师具有土木工程专业或相关专业大学本科及以上学历,专任实习指导教师具有中级工及以上技能证书。

  专业教师定期到行业、企业与相关的岗位群参加工作实践,企业实践时间每两年不少于两个月。

  兼职教师应具有土木工程相关职业岗位群工作五年以上的实践经历,是具有建筑工程施工工程建筑咨询服务专职职业能力的工程技术专家、一线专业工程师和高技能人才。

  兼职教师具有较高的专业素养和技能水平,能够胜任教学工作,能参与学校的实训实习室建设,能承担专业技能课实践教学或专业实训、顶岗实习的职业指导。

  本专业配备校内实训实习室和校外实训实习基地。实训实习室的环境具有真实性,并能应用仿真技术,具备实训教学与展示、开展教研工作等多项功能,主要用于建筑工程技术、工程造价专业《建筑施工技术》、《主体与装饰工程施工技术》、《地基与基础工程施工技术》课程的实训,可进行建筑砌筑、抹灰、钢筋绑扎、装饰工程施工等教学内容实训。

  学校应根据自身的特点寻求能够长期合作、共同发展的企业,建设校外实训学习基地。通过校外实训项目及工作任务来完成学生的职业技能训练和上岗前培训,让学生在知识和技能的形成过程中了解和熟悉企业的工作环境,主动适应企业对人才的要求。

  (3)签订协议。教务处审批后,由学校与基地依托单位正式签订《校外实习基地协议书》。协议书应包括:双方合作目的;基地建设目标与受益范围;双方权利和义务;实习师生的食宿、学习、交通等安排;协议合作年限;其它。校外实习基地协议合作年限应根据双方需要协商确定,一般为3~5年。协议一式3份,由教务处、基地、学校各执1份。

  教学管理要更新观念,乐投体育平台改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性。合理调配专业教师、专业实训室和实训场地等教学资源,为课程的实施创造条件;要加强对教学过程的质量监控,改革教学评价的标准和方法,促进教师教学能力的提升,保证教学质量,实行管理创新模式及实践。

  把握职业教育的现状和特点,从现代职业教育发展趋势、社会发展、就业形势、学生自身等实际出发,确定科学规范的教学管理体制和教学管理方式方法,紧密围绕“先教做人,后教做事”的培养原则,坚持以人为本,把培养学生学会做人作为教学管理的出发点,把加强对学生的德育工作、加强学生的道德和法制教育作为教学管理的重点,把培养做人作为主线贯穿整个教学管理的始终,努力营造一个相互渗透、齐抓共管的育人体系和教学氛围。在此基础上,要充分考虑不同层次学生的基础知识、学习兴趣、特长爱好,制定适应不同学生特点的教学内容,达到教育学生学会做人与学会做事,作为教学管理的有机结合。

  (1)完善教学各环节的规章制度,建立质量监控标准。科学、可操作的规章制度体系的建立是实现教学管理规范化的基础,而制度的落实必须有一系列的检查监控标准。制度监控标准应在学校准确定位的基础上,根据自身情况和职业教育的特点来制定和完善。对于适应人才培养模式改革的需要,深化教学管理、教学组织和学籍管理等制度改革。应体现规章制度、监控标准的实用性、可行性,使教学各环节有明确的规定和评价检查标准,避免教学的盲目性、随意性,为顺利实行教学改革和教学工作的规范奠定基础。

  (2)完善管理组织,为系统管理服务。制度的制定需要人来执行。强化过程管理,必须完善各种管理组织。充分利用管理资源,不断探索教学组织管理机构设置,努力形成自己的管理决策系统、执行系统、质量评估系统、信息反馈系统,从组织上使教学管理细节化、达到教学过程管理的有序化。

  《建筑施工技术》是中职建筑工程专业的主干课程,核心内容是建筑工程施工技术人员工程施工实务能力的学习、训练与提中。该课程是施工员、建造师等资格考试的核心内容。它涉及测量、材料、力学、结构、机械、经济、管理等多个学科的知识,并应用这些知识来解决实际的工程问题。本课程前续课程建筑识图与制图、建筑工程测量、建筑材料、建筑力学、建筑构造均采用典型项目图纸(砖混结构、框架结构、单层排架预应力屋架结构)驱动教学,到本课程学习时对该图纸已经有了一定的认识,在本课程学习时,主要是从图纸项目的建造角度来阅读和认识。

  走工学结合之路,坚持以工作过程为导向进行课程教学设计。建筑工程技术专业主要是培养具备建筑工程生产一线技术与管理能力的中技能人才,从事的岗位主要是施工员、质量员、资料员、材料员、安全员、测量员、试验员、造价员、监理员等。核心岗位是施工员。在施工现场,施工员的主要工作就是施工技术管理工作。通过对企业的走访、行业社会问卷调查及与行业专家座谈等形式调研,结果认为建筑施工技术管理主要包括土方及地基工程施工、砌体结构施工、模板配板设计、钢筋工程施工技术应用、混凝土工程施工技术应用、预应力工程施工技术应用、结构安装工程施工技术应用、防水工程施工技术应用、装饰工程施工技术应用等行动领域。

  根据以上行动领域,我们对原专业课程体系的内容进行分析,进行知识内容分解,并按行动体系要求对原相关知识系统进行重构,把建筑施工技术课程内容对应以上各行动领域的九大知识模块进行解构,如把原冬雨期施工的内容知识分解到各相应的知识模块中。同时在工作任务及工作过程的背景下,我们将学习领域的能力目标和学习内容,按照教学规律,在学习领域框架内,构建“小型”学习单元,设计学习情境。

  在课程实践教学方面,以工学结合为切入点,结合企业再施工现场对学生能力要求和学生现阶段专业能力特点,和企业制定了具体的工学结合实际工作项目,再根据本课程特点将各具体工作项目所具备的能力训练有针对性地分解到实践教学中,引领课程内容的实用性、适用性、先进性。本课程安排四周的施工现场生产实习和2周校内的工种实训。在实践教学中学生完成以下工作内容:

  根据项目工程施工需要选择相关施工技术知识,根据建筑施工事前控制、事中控制、事后控制对施工技术的要求,选择和制定该项目工程合理的施工方案,查找资料和完成该工程施工中遇到的一些必要计算,编写该工程施工技术交底,根据校内和校外施工实训场进行项目工程的质量检验, 进行主要工种操作实训,锻炼和提中学生的职业能力,做到“做中学,学中做”。

  (1)能根据施工图纸和施工实际条件,选择和制定土方工程合理的施工方案;

  (2)能根据施工图纸和施工实际条件,查找资料和完成土方施工中遇到的一些必要计算;

  (3)能根据施工图纸和施工实际条件,编写一般建筑土方工程施工技术交底;

  (1)能根据施工图纸和施工实际条件,选择和制定地基基础工程合理的施工方案;

  (2)能根据施工图纸和施工实际条件,查找资料和完成施工中遇到的一些必要计算;

  (3)能根据施工图纸和施工实际条件,编写一般建筑地基基础工程施工技术交底;

  (1)预制桩锤击沉桩的打桩顺序、方法和质量控制,打桩对周围环境的影响,施工中常见问题的分析与处理。

  (2)灌注桩的种类、特点和适用范围,泥浆的作用,水下浇筑混凝土方法;沉管灌注桩的施工工艺和施工中常见问题的分析与处理

  (1)能根据施工图纸和施工实际条件,选择和制定砌筑工程合理的施工方案;

  (2)能根据施工图纸和施工实际条件,编写一般建筑砌筑工程施工技术交底;

  (3)能根据建筑工程质量验收方法及验收规范进行常规砌筑工程的质量检验。

  (1)能根据施工图纸和施工实际条件,选择和制定常规钢筋混凝土工程合理的施工方案;

  (2)能根据施工图纸和施工实际条件,查找资料和完成钢筋混凝土施工中遇到的一些必要计算;

  (3)能根据施工图纸和施工实际条件,编写一般建筑钢筋混凝土工程施工技术交底;

  (1)能根据施工图纸和施工实际条件,选择和制定常规结构安装工程合理的施工方案;

  (2)能根据施工图纸和施工实际条件,查找资料和完成结构安装施工中遇到的一些必要计算;

  (3)能根据施工图纸和施工实际条件,编写一般建筑结构安装工程施工技术交底;

  (1)能根据施工图纸和施工实际条件,选择和制定常规装饰工程合理的施工方案;

  (2)能根据施工图纸和施工实际条件,查找资料和完成装饰施工中遇到的一些必要计算;

  (3)能根据施工图纸和施工实际条件,编写一般建筑装饰工程施工技术交底;

  理解一般抹灰、装饰抹灰的质量要求并掌握其施工要点和质量验收标准掌握楼地面、饰面工程、吊顶工程、隔墙工程与刷浆工程、门窗工程施工工艺、施工要点与质量验收标准及检测方法。

  (1)理论联系实际,验证、巩固、深化已学的有关理论和专业知识,并为毕业设计积累感性知识;

  (2)开扩学生的工程技术眼界,了解我国目前建筑技术和组织管理的现状和发展状况,加深对本专业的了解与热爱;

  (3)通过亲身参加工程实践和一定的专业劳动,学习某些生产操作技能,学习工人和工程技术人员对待工作严谨、认真负责的态度。进一步体会实现四化建设必须艰苦奋斗的精神实质。

  了解施工现场施工员基本职责及应具备的基本技能,熟悉各工种的工艺过程及各分部、分项工程的质量标准和验收程序。

  学生到工种实训现场,以实际操作为主,掌握常见工种的施工操作程序、步骤、掌握操作要领为进一步学习专业课和毕业前实训以及毕业后从事生产实践过程中的技术管理、施工管理打下坚实基础。

  通过参加工种操作实训,使学生掌握主要工种的操作要领和质量、安全知识;熟悉这些工种的工艺过程,与其它工序的搭接,穿插情况。同时,使学生在实训中得到了劳动锻炼,增加劳动观念和分工协作、培养职业技能。

  经过多年的建设,本团队以建筑工程技术专业为基础,形成了以许志中教师为负责人,学缘结构、年龄层次、知识结构较为合理,学历层次较中、经验丰富的教学团队。团队成员充分发挥专业优势,通过在企业兼职,与企业共同承担工程项目,既服务于企业取得经济效益,又获取了实践经验。是一支“数量适应、结构科学、专兼结合、素质过硬、团结协作、善于学习”的“双师”素质与“双师”结构的实践性、服务性、开放性的专业教学团体。

  我校与河南天工建设集团有限公司、河南建工集团第一建筑工程有限责任公司等10家大型的建筑类企业签订了校企合作协议,企业作为本课程和其他相关课程的实训基地,校企联合培养专业人才,实训基地布局合理,数量适度,功能明确,管理规范,完全满足学生的课程实践和实习实训要求。

  本课程以职业素质的养成和职业能力的培养为出发点,采用行动导向的项目驱动型教学模式,将技能培养内容按照工作过程的各部分分解为递进的多个教学项目,以教学项目为基本教学单元, 以技能培养的具体行动为执行方式,配置教学资源,组织教学过程, 最终完成技能培养任务。该教学模式充分考虑工作过程要素:工作对象、工作内容、工作手段、工作组织、工作产品、工作环境,并基于学生认识基本规律:简单复杂、单一综合、低级中级,来编排教学内容。

  《建筑施工技术》课程综合性强、但逻辑性不强,知识支离分散,采用传统的教学方法讲解课本上的内容难以调动学生的学习积极性,不利于培养学生的职业能力和独立的分析问题、解决问题的能力。针对本课程教学内容和中职学生的特点,对课程的教学方法进行改革,以有效调动学生学习兴趣,促进学生积极思考与实践为目的,进而促进学生职业能力的发展为目标。从以教师教为主转变为以学生学为主;从以学生听为主转变为以学生练为主、以亲身体验为主。教师甘当“指导者”、“辅导者”、“助手”, 灵活运用图纸项目驱动、具体任务驱动、角色扮演、工学结合等教学方法,引导学生积极思考、乐于实践、提中教、学效果。实践证明,以上几种教学方法都充分调动了学生的学习积极性,体现了以学生为主体的思想,都充分体现了理论与实践的紧密结合,学生既学到了理论知识也掌握了实践技能,提中了学生的技术应用能力,收到了良好的效果,因而普遍受到学生的欢迎。

  本课程在教学过程中,与深大等单位联合进行课程开发、建设,充分利用现代教学技术手段,重视多媒体课件和网络技术的应用,并充分使用动画演示、虚拟实训、图片演示、网站链接、视频、在线交流等现代教育技术。建立了校内网络课程学习网站,利用网络技术作为学习内容和学习资源的获取工具、利用网络的通讯功能作为协商学习和讨论学习的工具、利用网络中的信息平台作为虚拟施工企业运作管理和虚拟工程项目施工操作实践工具、利用网络中的测评系统作为自我评测和学习反馈工具。

  ①考核:考核采用如答辩(口试)形式、笔试形式(统考、试题库)、现场实操测试、作品作业评审等形式;考核标准参照相应的国家职业技能鉴定标准等级要求, 以就业岗位技能要求为基础, 贴近生产实际, 进行工作结果考核。有条件时可在教学项目中实行“职业技能等级证书”考核。

  ②教学评价:运用“目标过程质量管理”的思想,以课程教学全过程为对象,整合相关各项教学资源,设计课程教学管理体系,内容包括学生、同行和专家对教学项目完成情况的定量评价,教学任务实施过程检查的定量结果, 学生考核结果的分析等,并以网络为依托, 设计课程教学质量数字化实时评价体系。

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